“大宝正对着一道数学题苦思冥想，二宝却在客厅里开着玩具车横冲直撞；刚把二宝安抚下来，大宝又抱怨弟弟妹妹吵得自己没法专心……”暑假刚过半，这样的场景在不少上海的二孩、多孩家庭里每天循环上演。
随着国家生育政策逐步调整，多子女家庭在沪上中小学中占比持续上升。上海市江宁学校2023年的统计显示，该校多子女家庭学生占比已达30.6%。当“神兽”归笼，全天候开启“同城同屋”模式，原本就充满挑战的多子女家庭教育迎来了“压力测试”。面对“大宝要安静，二宝满地跑”的现实冲突，二孩家庭的空间与时间，究竟该如何科学地“折叠”？
不少家长带着孩子走进科技场馆探索新知 新民晚报记者 陶磊 通讯员 姜辉辉 摄
划定边界设计“交集”
“暑假给多子女家庭带来了时空密集的考验，我们需要用智慧在有限的物理空间里，为孩子们‘折叠’出各自舒适的边界。”江宁学校校长吴庆琳建议，面对暑假长期的朝夕相处，家长可以尝试在家里划定“明确的功能区”并设计“动态的时间表”。
吴庆琳指出，所谓“折叠”，并非简单的物理隔离。家长可以为大宝设立不可侵犯的“安静区”，明确规定在此时二宝不能随意打扰；同时在客厅开辟二宝的“活动区”。但在时间轴上，要巧妙设计“交集”：在大宝做作业的专注时段，引导二宝进行画画、拼图等相对安静的活动；在大宝休息时，则安排两人共同的游戏时间。给不同年龄段的孩子设定好边界，让他们知道何时该互不打扰，何时能打成一片，这是建立家庭暑期秩序的第一步。
看见大宝的“丧失感”
空间规划能解决表面的喧闹，但要抚平多子女家庭深层的情感波动，需要真正去洞察孩子的内心需求。对于多子女家庭中的情感关系，上海市教育科学研究院学生发展研究中心王枫指出，在二胎、三胎等家庭模式结构形成后，家长的养育重心往往会发生转移。这种重心的变化，很容易让家里大一点的孩子产生一种“爱被剥夺的丧失感和孤独感”。
“现在的孩子被尊重、被理解和被爱的需要很高。”王枫提醒家长，暑假期间尤其要警惕这种情感资源的失衡。很多时候，孩子表现出的焦虑反常，其实是因为感觉家长缺少了陪伴。化解这种孤独感的良方，其实就藏在日常里：“家长多花一点时间，每天陪他一起看看书、聊聊天，多有一些情感交流，很多问题就迎刃而解了。”
为了把这种专属的情感陪伴落到实处，江宁学校在多子女家庭教育的“C.A.R.E.”校本实践中，特别发起了“一对一亲子时光”倡议。学校鼓励父母每天挤出不被打扰的15分钟，只陪伴一个孩子。在这个专属的“折叠时间”里，不谈作业、不做评价，只是单纯地玩乐或聊天。专属的情感注入，极大地缓解了孩子在多子女环境中的资源焦虑，让他们拥有了“满格”的安全感。
同上
定制个别化教育计划
对于那些无力独自改变父母教养方式的家庭，江宁学校组建了资深的“导师团”，为“高风险学生”匹配专属导师，辅以定期谈心、团体辅导等个别化教育计划。杭艺说：“多子女家庭养育有一定技巧，比如，父母必须根据孩子不同的年龄特点进行优势分工，母亲给予年幼期安全感，父亲则应提供青春期的成长力。”
初中男生小贝（化名）上进心很强，但行动力不足，回家作业拖到很晚。班主任了解到他崇拜爸爸，但爸爸工作忙很少过问学习。小贝私下说：“很想让爸爸监督作业，做完了和爸爸一起打游戏。”老师转述了孩子的真实愿望后，小贝爸爸决定尝试：每天监督孩子完成作业，保证“量”；老师在校负责作业的“质”。一个月后，小贝的课堂表现和作业质量明显好转。暑假里，班主任也鼓励父子多参加亲子活动，增进彼此的沟通。
与此同时，江宁学校收集了许多“民间智慧”，通过“多子女家庭经验分享会”、微视频课程等形式分享给家长。一位二孩妈妈分享家中制定的“硬核家规”：车里听歌时若两人商量不好先后，那就谁都别听；商量好了，一家人开开心心共享音乐，“大的关照小的，小的也必须尊重大的，绝不搞双重标准。”
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